ODD 4 : Éducation de qualité
Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie.
Obtenir une éducation de qualité est le fondement pour améliorer la vie des gens et le développement durable. Outre l’amélioration de leur qualité de vie, l’accès à une éducation inclusive et équitable peut aider à doter les populations locales des outils nécessaires pour développer des solutions innovantes aux plus grands problèmes du monde.
À l’heure actuelle, plus de 265 millions d’enfants ne sont actuellement pas scolarisés et 22% d’entre eux sont en âge de fréquenter l’école primaire. De plus, même les enfants qui vont à l’école ne possèdent pas les compétences de base en lecture et en mathématiques. Dans la dernière décennie, des progrès majeurs ont été accomplis dans l’amélioration de l’accès à l’éducation à tous les niveaux et à l’accroissement des taux de scolarisation à tous les niveaux dans les écoles, en particulier pour les filles. Les savoirs de base ont progressé de façon spectaculaire, mais il convient de redoubler d’efforts pour avancer encore plus vite sur la voie de la réalisation des objectifs dans le domaine de l’éducation universelle. Ainsi, le monde est parvenu à réaliser l’égalité entre filles et garçons dans l’enseignement primaire, mais peu de pays ont atteint cette cible à tous les niveaux de l’éducation.
Les raisons du manque d’éducation de qualité sont dues au manque d’enseignants correctement formés, aux mauvaises conditions scolaires et aux problèmes d’équité liés aux opportunités offertes aux enfants ruraux. Pour qu’une éducation de qualité soit dispensée aux enfants des familles démunies, des investissements sont nécessaires dans les bourses d’études, les ateliers de formation des enseignants, la construction d’écoles et l’amélioration de l’accès à l’eau et à l’électricité dans les écoles.
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Les cibles prioritaires de l'ODD 4
- 4.1 - D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, les dotant d’acquis véritablement utiles
- 4.4 - D’ici à 2030, augmenter nettement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat
- 4.5 - D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle
- 4.a - Construire des établissements scolaires qui soient adaptés aux enfants, aux personnes handicapées et aux deux sexes ou adapter les établissements existants à cette fin et fournir à tous un cadre d ’apprentissage sûr, non violent, inclusif et efficace
- 4.b - D’ici à 2020, augmenter nettement à l ’échelle mondiale le nombre de bourses d ’études offertes à des étudiants des pays en développement, en particulier des pays les moins avancés, des petits États insulaires en développement et des pays d ’Afrique, pour leur permettre de suivre des études supérieures, y compris une formation professionnelle, des cursus informatiques, techniques et scientifiques et des études d’ingénieur, dans des pays développés et d ’autres pays en développement
- 4.c - D’ici à 2030, accroître nettement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement, surtout dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement
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Les indicateurs de l'ODD 4
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4.1
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D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, les dotant d’acquis véritablement utiles
- 4.1.1 - : Proportion d’enfants en cours préparatoire qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en lecture
- 4.1.10 - Taux brut de scolarisation dans le secondaire
- 4.1.11 - Taux net de scolarisation dans le secondaire
- 4.1.2 - Proportion d’enfants en cours préparatoire qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en mathématiques
- 4.1.3 - Proportion d’enfants et de jeunes en fin de cycle primaire qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en lecture
- 4.1.4 - Proportion d’enfants et de jeunes en fin de cycle primaire qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en mathématiques
- 4.1.5 - Proportion de jeunes en fin de premier cycle du secondaire qui obtiennent au moins la moyenne en français
- 4.1.6 - Proportion de jeunes en fin de premier cycle du secondaire qui obtiennent au moins la moyenne en mathématiques
- 4.1.7 - Taux net de scolarisation dans le primaire
- 4.1.8 - Proportion d’écoliers ayant commencé la première année d’études primaires qui terminent l’école primaire
- 4.1.9 - Taux brut de scolarisation dans le primaire
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4.4
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D’ici à 2030, augmenter nettement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat
- 4.4.1 - Proportion de jeunes et d’adultes ayant des compétences en informatique et en communication
- 4.4.2 - Proportion d’apprenants ayant reçu une formation en TIC
- 4.4.3 - Proportion d'apprenants en formation technique et professionnelle
- 4.4.4 - Proportion d'étudiants en formation technique et professionnelle
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4.5
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D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle
- 4.5.1 - Indice de parité (filles /garçons) du taux brut de scolarisation dans le primaire
- 4.5.2 - Indice de parité (filles /garçons) du taux brut de scolarisation dans le secondaire
- 4.5.3 - Indice de parité (Rural/Urbain) du taux brut de scolarisation dans le primaire
- 4.5.4 - Indice de parité (Rural /Urbain) du taux brut de scolarisation dans le secondaire
- 4.5.5 - Indice de Parité de l’effectif (femmes/hommes) des étudiants
- 4.a - Construire des établissements scolaires qui soient adaptés aux enfants, aux personnes handicapées et aux deux sexes ou adapter les établissements existants à cette fin et fournir à tous un cadre d ’apprentissage sûr, non violent, inclusif et efficace
- 4.b - D’ici à 2020, augmenter nettement à l ’échelle mondiale le nombre de bourses d ’études offertes à des étudiants des pays en développement, en particulier des pays les moins avancés, des petits États insulaires en développement et des pays d ’Afrique, pour leur permettre de suivre des études supérieures, y compris une formation professionnelle, des cursus informatiques, techniques et scientifiques et des études d’ingénieur, dans des pays développés et d ’autres pays en développement
- 4.c - D’ici à 2030, accroître nettement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement, surtout dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement
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4.1
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D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, les dotant d’acquis véritablement utiles